أساليب تدريب المعلمين أثناء الخدمة في ظل الامكانات المادية الشحيحة من وجهة نظر موجهي المرحلة الثانوية بولاية النيل الأبيض

Abstract

مستخلص

يهدف البحث إلى التعرف على أساليب وبرامج غير مكلفة مادياً لتدريب معلمي المرحلة الثانوية أثناء الخدمة والوقوف على العوامل المؤثرة على التكلفة والمشاكل التي نواجه التدريب . ويتكون مجتمع البحث من جميع موجهي المرحلة الثانوية لمختلف المقررات الدراسية بولاية النيل الأبيض , واختار الباحث من بينهم عدد 33 موجهاً بصورة عشوائيةٍ كعينة للبحث, واستخدم الباحث المنهج الوصفي والاستبانة كأداة للبحث، وبعد التحليل الإحصائي كان أهم النتائج : الأساليب غير المكلفة مادياً تكون مثل حلقات النقاش , الحصص النموذجية , التدريب الإلكتروني عبر الشبكة العنكبوتية , القراءة الذاتية الموجهة . أما العومل المؤثرة في التدريب أثناء الخدمة فتتمثل في : ضعف تأهيل المعلمين قبل الخدمة , ضعف الميزانيات المخصصة للتدريب , الوسائل والطرق التقليدية المستخدمة في التدريب . وأهم المشاكل التي يمكن أن تزيد من تكلفة التدريب تتمثل في نقص الوسائل التدريبية الحديثة , وارتفاع أسعار المراجع والأجهزة , غياب التنسيق بين الجهات المعنية . أما أهم التوصيات فتكمن في ربط الترقيات بدورات حتمية , وتوظيف شبكة الإنترنت في التدريب ,والاستفادة من المعلمين المتقاعدين في التدريب .

Abstract The research intends to recognize some training programs which are available to be carried out without much cost, besides, the factors negatively affect teacher- training, and the obstacles which face secondary school teachers training. The researcher used descriptive method and questionnaire as aresearch tool. The research population consisted of all secondary stage supervisors and from them thirty had been randomly chosen as a research sample. The most important results are: Discussions groups, model lessons, and electronictraining may be considered as programs do not cost much. Also, weak teachers education before practicing profession,weak budget, and traditional methods used in training are considered factors negatively affect training programs. The obstacles face teacher training are ; lack of modern training aids , high cost of equipment’s , and absence of coordination among departments related to training . The most important recommendations are, related teachers upgrading with compulsory training programs,making use of retired teachers in training, and encourage directed